Hasta siempre, aunque no cierro

5 de junio de 2018

Hay un refrán en castellano que dice “El que mucho se despide, pocas ganas tiene de irse”. Hace tres años, con motivo de mi jubilación, escribí un artículo titulado Despedida y cierre… o no, en el que hacía un pequeño repaso de mi vida profesional y explicaba lo que, a mi entender, suponía el trabajo del maestro, del profesor, del orientador. En estos tres años, con menor periodicidad que cuando estaba en activo, he seguido insertando entradas, de forma cada vez más esporádica y con temas más generales y desde un punto de vista más reflexivo, pues quería evitar la inmediatez y la urgencia, la actualidad de las noticias que, sobre educación, se podían encontrar en otros blogs y plataformas. Sigo y seguiré estando al día en lo que ha sido mi leit motiv, mi razón de ser profesional, y hasta diría que  personal, pues ocupó mucho tiempo de mi vida.

Pero reconozco que ya hay muchas plataformas, muchas páginas excelentes, muchos compañeros que trabajan y dedican su vida a esta profesión y exponen sus experiencias en cientos de blogs. He sido muy afortunado al poder compartir con miles de personas mis reflexiones, mis dudas, mis inquietudes. Acabo de ver en el contador de visitas que son casi doscientas cincuenta mil desde finales del año 2012, cuando escribí mi primera entrada, y llevo publicadas cuatrocientas sesenta y una páginas, que no está mal para una persona que nació y creció en la era analógica y sólo en los últimos años se sintió atraído por Internet, por los blogs, por las redes. Con entusiasmo, abracé el mundo digital pues desde el primer momento comprendí las enormes ventajas de estar conectado a distancia de una manera cómoda y fácil. Recuerdo con cariño los primeros ordenadores que pudimos conseguir en el colegio gracias al Plan Alhambra, allá por el año 1988, cuando Internet era una utopía, no teníamos disco duro y funcionábamos con disquetes de 5 y cuarto o de 3 y medio. No teníamos ni idea de lo que era Internet ni para qué servía. Son los típicos recuerdos del abuelito.

Pero voy a centrarme en lo que quiero decir. Aunque este blog no se va a cerrar, pues creo que tiene contenidos que todavía se pueden seguir utilizando (de hecho, todavía hay una media de unas doscientas visitas diarias), no voy a seguir actualizándolo, pues eso requiere de una dedicación, un análisis y una reflexión que ahora pretendo dirigir, y de hecho ya lo estoy haciendo, hacia otros temas que siempre me han interesado. La lectura, los viajes, la música, la fotografía, el deporte, la escritura de pequeños relatos, la política…, es decir, todo aquello a lo que me dedico actualmente (lo podéis encontrar en mi otro blog trecegatosnegros) y que también he ido insertando, si releéis mis artículos, en este blog. Mantener actualizado el blog de orientación del IES Hermanos Machado me ha proporcionado muchas satisfacciones a la hora de escribir los textos, buscar información, opinar sobre todo aquello que tenía que ver con la orientación y la educación, responder a los comentarios, insertar los trabajos que otros compañeros y yo mismo hemos ido elaborando…; sin embargo, ahora me da mucha pereza, lo reconozco, seguir haciendo un trabajo que otros muchos realizan con mucha mayor calidad y, sobre todo, interés, porque siguen al pie del cañón, viviendo el día a día en los centros educativos (un ejemplo lo podéis ver en el siguiente artículo que escribí a principios de año (Posiblemente) Los mejores blogs y webs de orientación educativa en 2017.

Por tanto, ahora creo que sí puedo decir adiós o, mejor, hasta siempre. Espero que este trabajo haya merecido la pena y que lo hayáis encontrado útil.

Un abrazo.

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El imposible consenso sobre la educación

10 de mayo de 2018

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Son ya muchos años y mucha la experiencia, demasiadas las decepciones y las ilusiones rotas, las expectativas no cumplidas, para que ahora vuelva a lamentarme sobre la imposibilidad de alcanzar un mínimo acuerdo, un pacto, un consenso, sobre la educación en España. ¡Qué poco le importa a los políticos! Porque si realmente les importara y tuvieran vergüenza no se levantarían de la mesa de negociaciones, pasara el tiempo que pasara y fueran las dificultades que fueran. Cuando los partidos políticos han tenido mayoría absoluta, se han limitado a imponer su ley, en contra de la opinión de los adversarios. Es lo que ocurrió, en su momento, con la LOGSE y la LOE, bajo los gobiernos del PSOE, y con la LOMCE, también conocida como Ley Wert, con el PP. Ninguna nació del consenso previo (quizás la que más se acercó fue la LOE) sino que se aprobaron tras algunas negociaciones, en las que seguramente se produjeron cesiones en aspectos que nada tenían que ver con la educación.

Parecía que con la ruptura del bipartidismo y la necesidad ineludible de alcanzar pactos para elaborar leyes o lograr acuerdos económicos, por ejemplo, había llegado el momento tan deseado de conseguir el pacto educativo por el que suspira la mayor parte de la ciudadanía. Debatir, alejarse de posiciones inmovilistas, yo cedo y tú cedes, ninguno estamos de acuerdo en todo pero sí en lo fundamental. A comienzos de este año 2018, después de una serie de un año de trabajos previos, de escuchar a 80 comparecientes y de elaborar 15 puntos sobre los que basar el posible acuerdo, la subcomisión para el pacto educativo comenzó a trabajar. Parecía que estábamos en el buen camino, pero ¡ay! hemos tropezado, según parece, con “obstáculos insalvables”, a saber, la financiación que, según los partidos de la izquierda parlamentaria, es totalmente insuficiente. Y también, la falta de participación de la comunidad educativa, la eliminación de la religión de las aulas… Total, que la izquierda, el PNV y la comunidad educativa de la escuela pública se ha levantado de la mesa negociadora y estamos como al principio. O sea, como siempre.

La verdad es que ya no sé si volver a reflexionar sobre este tema, porque creo que no da para más. Me limitaré a enfadarme y a esperar que los centros educativos sean capaces de funcionar sin financiación ni profesorado ni medios suficientes, aunque eso es realmente lo que han hecho casi siempre. Pero ya está bien de que sea únicamente el esfuerzo y la profesionalidad de los docentes los que le saquen las castañas del fuego a los partidos.

Me hago eco de algunos artículos que tienen algunos años y nos permiten ver que nada ha cambiado, y noticias actuales que hablan de todo esto, porque no sólo de métodos y técnicas de aprendizaje vive el profesor.

El pacto educativo imposible

El (im)posible pacto educativo

El Congreso no logra un acuerdo sobre el MIR de los profesores

El enroque del pacto educativo

Campeones o cómo acercarse a la discapacidad intelectual

22 de abril de 2018

'Campeones'

Fotograma de la película Campeones (20 minutos)

Hace unos días se estrenó la película Campeones, la historia de un entrenador de baloncesto con escasa empatía y muchos prejuicios que, debido a un accidente de tráfico estando bebido, debe redimir su culpa entrenando a un equipo de discapacitados intelectuales. Reconozco que fui a ver la película con alguna reticencia, esperando ver  un drama o una historia sensiblera. Pero nada más lejos de la realidad. Es una película divertida, que aborda el tema de la discapacidad con absoluta normalidad y sensibilidad, alejada de lugares comunes y estereotipos que, por suerte, van cayendo poco a poco. Y creo que esta película, que debería ser de visión casi obligatoria, ayuda a romperlos.

Los que tenemos o hemos tenido la suerte de trabajar con estudiantes que tienen algún tipo de discapacidad física o intelectual sabemos las grandes posibilidades que la educación proporciona para ayudarles a enfrentarse a sus posibles limitaciones. En la mayoría de las ocasiones he aprendido mucho de ellos, me han enseñado la gran humanidad que suelen tener, su capacidad de lucha, de querer aprender, el enorme agradecimiento que muestran cuando alguien les comprende y les ayuda. Es verdad que a veces los docentes no estamos suficientemente preparados ni tenemos los medios adecuados, pero estoy seguro de que viendo la película se puede entender mucho mejor cómo solucionar y abordar la relación con ellos. Si los profesores prepararan como una actividad más acompañar a sus alumnos a ver la película estoy seguro de que se alegrarán de hacerlo.

Aprovechando el tema, inserto algunos enlaces sobre organizaciones, protocolos y actuaciones relacionadas con la discapacidad intelectual.

Organizaciones que agrupan a los distintos colectivos de personas con discapacidad.

Plena Inclusión. Organización que representa a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

Protocolos de intervención con personas con discapacidad intelectual y trastornos graves de comportamiento (PDITC). Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

Protocolo para a atención educativa do alumnado coa síndrome de Down e/ou discapacidade intelectual. Xunta de Galicia.

Atención a la diversidad. Comunidad de Madrid.

Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales. Consejería de Educación y Universidades, Gobierno de Canarias.

Manual de atención educativa a alumnado con discapacidad intelectual. Consejería de Educación. Junta de Andalucía.

Intervención educativa en el alumnado con discapacidad intelectual. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Murcia.

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8 de marzo. Día Internacional de la mujer

8 de marzo de 2018

No cabe duda de que se ha avanzado mucho en la consecución de la igualdad entre hombres y mujeres, en unos aspectos más que en otros. Pero todavía queda mucho por conseguir y muchos obstáculos que vencer. Por eso, desde el ámbito educativo es fundamental que se conciencie a las nuevas generaciones, no sólo con la celebración de este día, conociendo cuál es su origen (Historia y origen del Día Internacional de la Mujer) sino en el trabajo diario, con el ejemplo propio y con el de aquellas mujeres que lucharon, dando incluso su vida, para alcanzar esa igualdad.

En las últimas semanas los medios de comunicación han incluido artículos, reportajes o entrevistas en los que se quería visibilizar la situación de la mujer y la desigualdad histórica contra la que han tenido que batallar. Uno de los que más me han llamado la atención es el siguiente trabajo publicado en El País: Once casos sangrantes en que los hombres borraron de la historia a mujeres excepcionales. Y como esos, muchos casos más.

Es importante analizar con los alumnos las actitudes, las frases, los gestos que encierran todavía una visión machista de la sociedad. El cuidado de los hijos o de los mayores, las tareas de la casa, el lenguaje, los comentarios despectivos, la violencia contra la mujer, la brecha salarial… Estos y muchos más son temas que deberían ser tratados con frecuencia en las aulas para intentar desterrar costumbres y hábitos que, por desgracia, siguen todavía arraigados en la sociedad. Que no sea porque no lo trabajamos ni porque no lo intentamos.

Interesante corto sobre la igualdad de género en el que se explica, entre otras cosas, cómo surgió a lo largo de la historia, la desigualdad entre hombres y mujeres.

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Cuaderno de orientación 2018/19

2 de marzo de 2018

(Información obtenida de elorientablog)

Para facilitar los procesos de orientación del alumnado que termina 4º de Secundaria y 2º de Bachillerato se ha publicado el “Cuaderno de Orientación 2018-19”, un material informativo y de consulta de gran utilidad para estudiantes, familias y profesorado.

Como en anteriores ocasiones, su edición ha sido coordinada por el Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP perteneciente al Servicio de Ordenación Educativa de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz.

El cuadernillo, que consta de 91 páginas, ha sido elaborado por los Grupos de Trabajo de Orientadores/as de la provincia, y ofrece una completa información sobre las diferentes alternativas a las que puede optar el alumnado de 4º de E.S.O. (con o sin título de Graduado), al finalizar su periodo de escolaridad obligatoria.

De la misma manera incluye también toda la información que precisa el alumnado de 2º de Bachillerato que termine la etapa y que opte por estudios universitarios o por continuar en Ciclos Formativos de Grado Superior.

Aunque los contenidos del Cuaderno de Orientación se trabajan con el alumnado en el marco de los programas de Acción Tutorial de los IES, hemos preferido subir también aquí el documento al objeto de facilitar su consulta a las familias y aquellos alumnos/as de otros niveles que pueden estar interesados en determinados contenidos de la misma.


-DESCARGAR EL CUADERNO DE ORIENTACIÓN 2018-19 EN FORMATO PDF

(Nota: aunque algunos datos se refieren a la provincia de Cádiz, pues es el Equipo de esa provincia el que ha elaborado el cuaderno, la mayor parte contiene información válida para toda la Comunidad andaluza y todo el Estado español).

Viñetas de Forges sobre educación

22 de febrero de 2018

No podía dejar pasar este día en el que ha fallecido Antonio Fraguas, Forges, sin repasar algunas de sus viñetas dedicadas a la educación. Fueron centenares, pues este tema, como el de la política, la sanidad, todo lo que tuviera que ver con la dignidad humana y con la defensa de los valores sociales y de los más humildes y desheredados, era uno de sus preferidos. En este blog podéis encontrar muchos de sus dibujos. Lo echaremos de menos.

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Distrito Único Andaluz: Prueba de evaluación del Bachillerato

19 de febrero de 2018

Cada vez falta menos para que finalicen las clases en segundo de Bachillerato y se realice las Prueba de Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (PEBAU, antigua PAU). Así que será preciso ir recogiendo toda la información posible sobre dicha prueba, no vayamos a dejarlo todo para el final. Los Departamentos de Orientación de los Institutos ya están planificando sesiones informativas, elaborando páginas en blogs, murales y todo aquello que se necesita saber para que, llegado el momento, no haya dudas. Bastantes nervios concita ya entre los estudiantes el final de curso y la prueba como para añadir también inseguridades que se pueden evitar con una información que se facilite con la suficiente antelación.

Desde hace años la página del Distrito Único Andaluz de la Consejería de Economía, Ciencia y Empresa viene demostrando una gran eficacia a la hora de proporcionar todo lo necesario para que profesores y estudiantes conozcan todo lo necesario sobre la prueba: fechas de inscripción en la prueba y de admisión en la Universidad, calendario, notas de corte de años anteriores, modelos de exámenes, etc. Así que, manos a la obra y a ponerse al día:

Fechas más relevantes del proceso de preinscripción para estudiar en la Universidad

Prueba de Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad

Notas de corte de años anteriores

Orientaciones y exámenes de años anteriores

Parámetros de ponderación para el curso 2017-2018

Proceso de admisión

Procedimiento tras la publicación de las listas

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Aprendizaje y memoria

5 de febrero de 2018

Cada cierto tiempo, de manera recurrente, se publican artículos que defienden o atacan la memoria como herramienta imprescindible o, por el contrario secundaria y accesoria, del aprendizaje. En este mismo blog podéis encontrar bastantes entradas que ponen de manifiesto ese debate, como por ejemplo Memoria y aprendizaje, Lo que un docente debe saber sobre la memoria o Estudiar más o estudiar mejor. En todos estos artículos he puesto de manifiesto la necesidad de incorporar de manera constante al proceso de enseñanza-aprendizaje la memoria, aunque nunca he sido partidario de un culto excesivo a la memorización, sobre todo a la que se lleva a cabo sin una reflexión, sin comprensión o sin significación para el estudiante. Prácticamente todas las técnicas de estudio utilizan diferentes estrategias que pretenden “grabar” los conocimientos adquiridos para evitar que el olvido los disperse, se disuelvan en un maremágnum de información que es imposible aprehender en su totalidad. El aprendizaje significativo, aquel que se produce cuando un estudiante incorpora y relaciona la nueva información con la que ya posee y que es el que realmente debe abordarse en las aulas, no está reñido ni mucho menos con la utilización de la memoria.

Hace unos años, no demasiados, la memoria se proscribió de los procesos de aprendizaje, quizás como reacción a pretéritas etapas que la colocaron en el centro mismo de la enseñanza, lo que se denomina aprendizaje memorístico, es decir memorizar párrafos enteros de textos de los que apenas si se entendían uno o dos conceptos, pero que había que repetir sin dejarse una coma. Esa fue la aspiración de muchas generaciones de docentes, sobre todo en los años cuarenta. cincuenta y sesenta del pasado siglo.

Un artículo de José Antonio Marina en El País (con el título que entrecomilla el periódico “Es perverso decir que no hay que aprender las cosas de memoria”, ya entramos en el tema) vuelve a sacar a la luz la vieja controversia, que en el fondo no es tanta, porque lo que hace el profesor Marina no es atacar las nuevas tecnologías o la innovación educativa sino defender determinados valores de la escuela tradicional. Señala que “La psicología nos ha jugado una mala pasada con su teoría de la motivación. Pensar que al niño que no está motivado no hay que exigirle nada es un error. Tenemos que enseñarles que habrá cosas que tengan que hacer por obligación sin sentir ninguna motivación”.  Otra idea es la de que “la memoria es el órgano del aprendizaje”, aunque eso no implique que haya que aprender las cosas por repetición.

Como siempre he defendido, hay que dejar hablar a los que saben, por lo que invito a leer el artículo y completarlo, además, con este otro, Aprendizaje y memoria, publicado en INED21 hace un par de años.

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Hermosa diversidad, necesaria inclusión

30 de enero de 2018

Algunos de vosotros sabéis que tengo otro blog titulado trecegatosnegros, en el que escribo sobre aquellos temas que me interesan, además de la educación o la orientación (fotografía, relatos, viajes, lecturas, política…). Pero esta vez he escrito una entrada que podía estar en cualquiera de los dos sitios. Como el tema se refiere a la diversidad tanto en la sociedad como en las aulas, lo he insertado, sin saber bien por qué, en el otro. Pero como también se podría recoger aquí, dejo un enlace por si queréis leerlo. Allí encontraréis, además de una reflexión sobre la riqueza que supone la diversidad en la sociedad, la necesaria integración de esa diversidad en nuestras aulas.

Hermosa diversidad e inclusión (en Trecegatosnegros.com)

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Trabajar la empatía con los adolescentes

19 de enero de 2018

La adolescencia es quizás la etapa más compleja en la vida del ser humano. Padres y profesores pueden dar fe de ello. Niños y niñas hasta los diez u once años, con todos los matices que queramos hacer, son más manejables, flexibles, cariñosos, obedientes (si desde pequeños se ha sabido establecer unas mínimas normas de convivencia en la familia o en el colegio y sin querer decir que todo lo anterior sea bueno, malo o mejor). Pero a partir de los once o doce años las cosas van cambiando. Y docentes y familias se encuentran, a veces, con graves problemas de comunicación, de convivencia, de falta de motivación, de enfrentamientos, de alejamiento. Por eso es importante informarse, conocer no sólo las principales características de esta etapa, sino la manera de enfrentarse a las dificultades, manejar las situaciones complicadas que se pueden dar y ayudar a superarlas.

En Aika se proponen Cinco formas de trabajar la empatía con los adolescentes. Ya sabemos que la empatía es la manera de comprender a los demás, de saber ponernos en su lugar. Así que los adultos deben desarrollarla y ayudar a que sus hijos o sus alumnos la desarrollen y los ejemplos que ahí se exponen pueden servir de ayuda.

Por otro lado, en el siguiente enlace se hace un compendio de las entradas que, en este blog, se han hecho sobre la adolescencia.

Algunas claves sobre la adolescencia

Para finalizar, pinchando en el siguiente enlace, encontraréis un completo artículo de Conchi Martínez Álvarez titulado Comprendiendo a los adolescentes (multiproblemáticos o no) publicado en AAPE Asociación Adopción punto de encuentro. La infografía siguiente resume muy bien lo que se explica en el artículo
infografia la adolescencia

 


Mónica Diz Orienta

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

PROFESOR EN LA SECUNDARIA

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

OrientaGuía

Guía de orientación en secundaria para alumnos y padres de Murcia.

Magazine INED21

INED21 es un Magazine especializado en educación y aprendizaje.

La carpeta de Olga

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

Justifica tu respuesta

APRENDE. ENSEÑA. EMOCIONA

elorientablog

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

El Adarve

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

ORIENTAVILLEGAS

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

Entre pasillos y aulas

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

Buenas PrácTICas 2.0

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

LA BOTICA DEL ORIENTADOR

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

Aprender a pensar

Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

Aula PT

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