Fechas más relevantes del proceso de preinscripción para iniciar estudios en grados universitarios

20 de junio de 2017

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El próximo jueves día 22 de junio se conocerán en Andalucía las notas de la Prueba de Evaluación del Bachillerato para el acceso a la Universidad (EvAU). Puedes acceder a las notas pinchando aquí. En otras comunidades que realizaron la prueba con anterioridad se publicaron ya la semana pasada. A partir de ese momento hay que estar muy atentos y respetar las fechas y el procedimiento de admisión en la Universidad, porque en caso contrario podrías quedarte fuera. Se hace hincapié en esto porque hay muchos estudiantes que se van de vacaciones en los primeros días de julio, lo fían todo a su buena memoria y después se encuentran con que se han pasado los plazos establecidos.

El plazo de entrega de solicitudes (siempre por Internet en el Distrito Único Andaluz) es del 23 de junio al 5 de julio.

La primera adjudicación, es decir, el listado de alumnos con la plaza que han obtenido según su solicitud y nota, es el 18 de julio. Y el plazo de matrícula para esta adjudicación es del 18 al 21 de julio, también por Internet en el enlace anterior del Distrito Único Andaluz.

Todas las fechas se pueden consultar pinchando en el siguiente enlace:

Fechas más relevantes

 

La soledad de los nuevos adolescentes

2 de junio de 2017

Aika_Whatsapp

Ahora que se cumplen 50 años de la publicación de Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez, parece casi imposible que en la era de la comunicación, de la información en tiempo real, de herramientas como Whatsapp o Skype, tengamos la impresión de que las personas vivimos cada vez más aisladas, más incomunicadas. Aunque no lleguemos al extremo de padecer el Síndrome de Hikikomori que sufren muchos adolescentes hay cada vez más personas que no necesitan salir de sus casas, de sus habitaciones, para interaccionar con sus semejantes. Con un teléfono móvil, un ordenador y acceso a Internet, tenemos todo lo imprescindible para colmar nuestras necesidades de vivir en sociedad. Hace algunas décadas pasábamos mucho tiempo en las sobremesas, con las reuniones de amigos o en tertulias. Necesitábamos el contacto físico y visual, la cercanía, porque esa es la esencia, junto con el lenguaje, de la vida social. Las discusiones interminables, la confrontación de ideas, la capacidad de convencer y ser convencidos mediante la palabra y el gesto ya no son necesarias. Ahora se impone lo que es trending topic, las visitas en Youtube o los seguidores en Instagram, en Twitter o en Facebook. Queremos tener muchos “amigos” y obtener muchos “me gusta” en las publicaciones, porque siempre estamos publicando, reenviando, copiando y pegando y pocas veces pensando. Porque son muy pocos los que crean y piensan y muchos los que copian.

Podemos llegar en muy poco tiempo a cualquier lugar del mundo, podemos hablar con las personas que queremos o con las que trabajamos en tiempo real aunque nos separen miles de kilómetros. Son unas ventajas enormes, pero… En la soledad de la masa, de la habitación familiar o del apartamento alquilado, la distancia ya no importa. Cada vez nos encontramos más a gusto, más cómodos, si nos comunicamos con las nuevas herramientas. Ya no tenemos que fingir alegría, miedo o sorpresa porque no ven nuestros ojos, nuestros rostros. Podemos insultar, desprestigiar o elevar al Olimpo solo pulsando un botón, escribiendo menos de ciento cuarenta caracteres o reenviando mensajes, muchos de los cuales son mentiras, son falsos. Pero no importa, viajan por la red y se multiplican por segundos creando estados de opinión, manipulando conciencias, aniquilando personas u originando conflictos. La inmediatez del mensaje exige respuestas rápidas. Y esa rapidez está enfrentada con la reflexión. Ese es uno de los graves problemas a los que los adultos, y sobre todo los docentes, tienen que hacer frente.

Los adultos, sobre todo aquellos que ya estamos en una edad en la que la curva del tiempo está descendiendo, podemos comparar, podemos elegir cualquier forma de comunicación, con o sin Internet, con o sin Whatsapp, con o sin Twitter o Skype porque hemos nacido y crecido sin móviles, sin ordenadores, casi sin televisión. Y podemos comparar y decidir. Pero nuestros hijos o nuestros nietos no conocen otra forma de relación. Les parece demasiado simple o cutre o antediluviano cualquier tiempo pasado. Quizás alguna música o algún personaje les parezca interesante, pero cada vez menos. Lo virtual se impone a lo real, no siempre, pero cada vez más.

Siempre ha habido enfrentamientos entre generaciones, entre padres e hijos, porque eso es sano, la necesidad de romper vínculos, de salir del cascarón definitivamente. Autonomía y libertad, la gran lucha entre jóvenes y menos jóvenes existe desde el principio de los tiempos. Ahora tenemos que adaptarnos a las nuevas situaciones porque en ello está el futuro de aquellos a los que pasaremos la antorcha. Y la familia, la escuela o el instituto son realmente los garantes de que la sociedad subsista con un mínimo de calidad en las relaciones interpersonales, con una adecuada educación emocional y con el imprescindible contacto social.

Recomiendo la lectura del artículo Whatsapp, los adolescentes y el nuevo no tiempo publicado en Aika Educación en el que se reflexiona sobre todo esto y mucho más.

Notas de corte 2017

31 de mayo de 2017

Estamos en unas fechas en las que miles de estudiantes de 2º de Bachillerato de toda España tienen los nervios a flor de piel, pendientes de las notas finales de curso, la nota media de Bachillerato, los preparativos de la prueba de acceso a la Universidad, etc., etc. Por eso es importante poseer toda la información posible, para que más adelante las decisiones se puedan tomar con más tranquilidad. El periódico El País ha publicado una información, que también se puede encontrar en otras páginas web, sobre las notas de corte del pasado curso 2016. Aunque este año es especial, por todo lo que ha sucedido en torno a la LOMCE y a la prueba de acceso a la Universidadseguramente los orientadores de los Institutos y los propios estudiantes han buscado y encontrado mucha información. Lo que se pretende con la página del citado periódico es revisar y recordar lo que sucedió el pasado curso y lo que se necesitó para acceder a cualquier universidad española.

Pinchando en el enlace y en la foto se puede encontrar información de la nota de corte que se necesitó el pasado año por carreras y universidades, así como otras informaciones de interés.

Notas de corte

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En tierra de nadie

29 de mayo de 2017

En tierra de nadie

El lenguaje, palabras, vocales y consonantes reunidas para configurar el pensamiento, para describir la realidad, el mundo que nos rodea y el que transita por nuestro interior. Es nuestro bien más preciado, el que deberíamos cuidar con mimo y defenderlo contra todos aquellos que intentan manipularlo y envenenarlo, que pretenden recortar y que pierda su sentido, su valor. En demasiadas ocasiones el lenguaje ya no sirve para confrontar ideas, para comunicarnos, para apreciar y expresar la belleza, sino para degradar y destruir el pensamiento, para desalentar a aquellos que luchan cotidianamente para difundir valores, conocimientos, emociones.

El significado de palabras tan hermosas como libertad, igualdad, compromiso, justicia, honestidad o dignidad, entre otras muchas, se ha desvirtuado, ha perdido su relación con su significante cuando aquellos que tienen que dar ejemplo, sean los políticos, los intelectuales, los comunicadores o los jueces han preferido defender sus intereses, los intereses de los poderosos, antes que defender la integridad de las ideas, el bienestar de los ciudadanos o el desarrollo de la sociedad.

Ángela María Ramos Nieto, escritora y profesora de Lengua Castellana y Literatura en un instituto de Sevilla, escribió hace cinco años un magnífico artículo titulado En tierra de nadie, publicado en INED21 en el que expresaba el desasosiego, el desaliento de levantarse cada mañana con la sensación de vivir en tierra de nadie, de no comprender el mundo que la rodeaba, un mundo que era imposible explicar a sus alumnos, que no entendían muchos de los conceptos que ella intentaba comunicar pues todo lo que veían y escuchaban era incompatible con el significado que ella pretendía darles. Después de todos esos años el artículo sigue manteniendo en la actualidad, por desgracia, toda su vigencia. Podéis leerlo completo pinchando en el enlace.

Las mejores universidades españolas para estudiar las 50 carreras más demandadas

11 de mayo de 2017

El problema de los rankings, como el de las estadísticas, es el de cómo establecer unos criterios válidos y fiables que permitan obtener unos resultados en los que poder confiar. En demasiadas ocasiones hay intereses, ocultos o explícitos, que dirigen tanto la investigación como el tratamiento de los datos. Así que hay que tener mucho cuidado con la lectura de documentos que, pretendiendo ser objetivos y realizados con seriedad, pueden contener errores o no ser realmente fiables y válidos. Pero partiendo de esa premisa y con todas las precauciones posibles, el periódico El Mundo presenta en el día de hoy una guía que puede ayudar a los estudiantes que tengan que elegir estudios y facultades este año. Lo bueno de esta guía es que, además del ranking de universidades públicas y privadas, tanto de forma global como por estudios, proporciona datos interesantes como nota de corte del curso anterior, número de plazas ofertadas, precio de matrícula, número de profesores y alumnos, etc.

Para acceder a toda la información, pinchar en la imagen.

La autoridad se apoya en la razón

4 de mayo de 2017
Dijo el rey: “Si yo ordenara a un general volar de flor en flor como una mariposa, o de transformarse en ave marina y el general no ejecutase la orden recibida, la culpa no sería del general, sino mía. Sólo hay que pedir a cada uno, lo que cada uno puede dar. La autoridad se apoya antes que nada en la razón.”
El principito, de Antoine de Saint- Exupéry

Esta frase de El principito acudía a mi mente muchas veces cuando mi tiempo estaba dedicado en cuerpo y alma a la educación. Pasaba muchas horas preparando las clases, corrigiendo ejercicios, hablando con los compañeros, asistiendo a cursos, leyendo y escribiendo sobre temas educativos, orientando a estudiantes y padres, informando y aconsejando a compañeros en el instituto. Y casi siempre me encontraba con el mismo problema: el curriculum y la evaluación. Con la iglesia hemos topado, amigo Sancho. Barreras infranqueables, escudos de fuerza que impedían razonar más allá de lo que la inspección, los libros de texto, los decretos y las órdenes exigían. Ya podías apelar a los más eximios pedagogos, sobre todo a los que no se dejaron arrebatar y deslumbrar por los oropeles de los políticos, que se daba uno contra un muro. Ese muro era prácticamente inexistente en la educación primaria de los primeros años setenta y ochenta del siglo pasado, se hablaba de la autonomía de la escuela, de los proyectos educativos, de los talleres, se habían abandonado las reválidas en bachillerato, se comenzó a aplicar la evaluación continua… Después llegaron la LOGSE, la LOE, la LOMCE y comenzó el calvario. Mucho ruido y pocas nueces, mucha fanfarria pero poco dinero, mucho trabajo en los despachos pero poco trabajo a pie de calle. Es decir, no se escuchó al profesorado, al que de verdad tenía que llevar adelante cualquier proyecto, al que había preparar y convencer, persuadir y no obligar. No se puede correr una maratón si antes no se entrena lo suficiente. No basta con decir que son funcionarios y tienen que obedecer lo que emana de las leyes educativas, porque no se tiene autoridad si no se da ejemplo y ejemplo es, precisamente, lo que falta.

En el horizonte siempre estaba la isla de las sirenas, la que atraía a los incautos que se acercaban para encontrar la fórmula definitiva que resolviera los problemas de la educación (métodos de enseñanza perfectos, técnicas de estudio infalibles, trabajo en equipo, programaciones ejemplares, contenidos adecuados, administración al servicio de la comunidad educativa) y se encontraban con el naufragio y la locura del currículum cerrado, de la evaluación por competencias, de siglas como LOE, LOMCE, LOGSE, de una inspección al servicio de la política y no al servicio del alumno y del profesor, del voluntarismo del profesorado por la falta de medios. Así podríamos continuar ad infinitum.

¿Para cuándo la auténtica autonomía pedagógica, los medios suficientes, la selección y preparación adecuada del profesorado, las leyes razonables y adaptadas a la sociedad actual y futura? ¿Para cuándo un pacto educativo duradero? Y sobre todo, al hilo de la frase que da título a esta entrada y que he sacado de El principito, un libro que debería ser de lectura obligatoria, ¿para cuándo aplicar la razón y el sentido común en un ámbito en el que debería reinar sobre todas las cosas, es decir, en la educación?

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Leer es un riesgo

9 de abril de 2017

Leer nos abre los ojos y elimina el miedo a pensar. Por eso es un riesgo, sobre todo para aquellos que no quieren que pensemos, que sigamos aislados en un mundo en el que siempre estamos en comunicación con algo o con alguien, pero solos. Y ya sabéis que la unión hace la fuerza, lo que no gusta a los que mandan. Por eso es preciso que le demos la importancia que merece a la lectura, que leamos en grupo, que compartamos la enriquecedora experiencia de descubrir paisajes, personajes, ideas, civilizaciones, situaciones y que poco a poco abramos los ojos a un mundo mucho más rico e interesante.

En la siguiente entrada de José Cruz en Aika Educación se explica mucho mejor todo lo que he dicho anteriormente.

Leer es un riesgo

leer es un riesgo_Aika

Volvamos a las aulas

22 de marzo de 2017

No me resisto a compartir, tal cual y sin comentarios, que serían muy positivos, esta entrada de INED21 titulada Volvamos a las aulas, donde se pone de relieve (se pone en valor, como ahora repiten constantemente muchos políticos) la labor de los buenos docentes.

¿CUÁL ES EL FUTURO DE LA ESCUELA? Desde hace años llevamos arrastrando una constante crisis educativa. La vieja aspiración, y el poco avance conseguido, de que la escuela elimine las desigualdades sociales mantiene un residuo de inconformismo que, en épocas como las actuales de convulsiones y crisis humanas, sociales, políticas y económicas, se agudiza sobremanera.…

a través de VOLVAMOS A LAS AULAS — INED21

Claves de la nueva selectividad (EVAU). Junio de 2017

20 de marzo de 2017

Aunque todavía no se conoce con exactitud la estructura  de la prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad, EVAU (anteriormente conocida como PAU), se pueden concretar algunas características, que son bastante similares a lo que se ha venido haciendo en los últimos años. Veamos lo más destacable de lo que conocemos:

La prueba se divide en dos fases, prueba de acceso (lo que antes de denominaba fase general) y prueba de admisión (anteriormente fase específica), que se celebrarán entre los días 12 y 14 de junio. La primera prueba es obligatoria mientras que la segunda permite subir la nota de admisión. Cada uno de los exámenes tendrá una duración de hora y media, pudiendo elegir entre dos modelos distintos. A continuación, se explica en qué consiste cada fase y las asignaturas objeto de examen.

A) Primera fase de la selectividad: Prueba de Acceso.

Esta fase puntúa de 0 a 10 y consiste en cuatro pruebas obligatorias: Historia de España, Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera II a las que hay que añadir la asignatura troncal relacionada con la modalidad del bachillerato seleccionada.

(imagen de EUSA)

B) Segunda fase de la selectividad: Prueba de Admisión. 

Esta fase está destinada a subir la nota de la prueba de acceso a la Universidad. Nunca baja la calificación obtenida. El alumno que lo desee, puede examinarse de hasta cuatro exámenes para subir su nota de media en selectividad hasta 4 puntos como máximo.

Este año se incluyen más materias en la fase específica para que los estudiantes tengan más opciones para elegir a la hora de subir nota. Las asignaturas objeto de examen que se pueden realizar en la Prueba de Admisión son las siguientes:

  • Artes Escénicas
  • Análisis Musical II*
  • Biología
  • Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente*
  • Cultura Audiovisual II
  • Dibujo Artístico*
  • Dibujo Técnico II
  • Diseño
  • Economía de la Empresa
  • Física
  • Fundamentos del Arte II
  • Geografía
  • Geología
  • Griego II
  • Historia de la Filosofía
  • Historia del Arte
  • Historia de la Música*
  • Latín II
  • Matemáticas Aplicadas CCSS II
  • Matemáticas II
  • Química
  • Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica*
  • Tecnología Industrial II*

* Las seis nuevas materias que ha incluido el Distrito Único Andaluz para la EVAU 2017.

Nota media para acceder a la Universidad

La obtención de un 4 de media en la prueba de Selectividad será suficiente para realizar la media con el expediente de bachillerato. Si tras la ponderación de las notas obtenidas en Bachillerato (que representa un 60%) y en Selectividad (que representa un 40%), el estudiante supera la nota media final de 5 podrá acceder a un grado universitario (catálogo de gradosy realizar la preinscripción universitaria.

Otras informaciones de interés:

Exámenes y orientaciones sobre las pruebas de acceso y de admisión

Fechas más relevantes del proceso de preinscripción para iniciar estudios en grados universitarios

Distrito Único Andaluz

calendario-evau

¿Estudiar más o estudiar mejor?

16 de marzo de 2017

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Ayer se publicó en el blog OrienTapas una entrada titulada ¿Por qué al estudiante se le dice habitualmente “ESTUDIA MÁS” en lugar de “ESTUDIA MEJOR”? Efectivamente, los profesores solemos utilizar expresiones como “su hijo estudia poco” o “no le dedica el tiempo suficiente”, como si la cantidad de horas empleadas delante de un libro o preparando exámenes fueran la garantía de que el estudiante asimila correctamente aquello que el docente quiere que aprenda (aquí no quiero entrar a fondo en si lo que el docente considera que debe aprender el alumno es lo que la persona o la sociedad necesitan que aprenda, porque sería entrar en otro debate diferente).

La experiencia nos muestra que cada estudiante tiene unas capacidades que lo diferencian de los demás. Unos pocos tienen una memoria casi fotográfica, eidética, que les permite recordar prácticamente todo sin esfuerzo, por lo que, dadas las características de la educación tradicional, con leer unos días antes lo que necesitan repetir en los exámenes no necesitan más. Esos alumnos seguramente se aburrirán enormemente en clase si no disponen de otros alicientes. La mayoría de los estudiantes, sin embargo, tienen que recurrir a estrategias diferentes que, si no son abordadas y revisadas correctamente por los docentes, conllevan un esfuerzo innecesario porque se suple la técnica con el tiempo que se tiene que dedicar para alcanzar un mismo objetivo (es muy interesante la presentación sobre Estrategias y Técnicas de Aprendizaje que resume las principales herramientas que se pueden usar en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

Por último, mencionar los consejos sobre la preparación de exámenes que se recogen en elorientablog que, dadas las fechas, vienen muy bien. Y no olvidéis todas las entradas que hay en nuestro blog sobre técnicas de estudio, preparación de exámenes, cómo evitar la ansiedad, etc. Busca y las encontrarás.


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Por José Manuel Castro Díaz (maestro y orientador jubilado)

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Guía de orientación en secundaria para alumnos y padres de Murcia.

Mónica Diz Orienta

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INED21 es un Magazine especializado en educación y aprendizaje.

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