Archive for 22 marzo 2017

Volvamos a las aulas

22 de marzo de 2017

No me resisto a compartir, tal cual y sin comentarios, que serían muy positivos, esta entrada de INED21 titulada Volvamos a las aulas, donde se pone de relieve (se pone en valor, como ahora repiten constantemente muchos políticos) la labor de los buenos docentes.

¿CUÁL ES EL FUTURO DE LA ESCUELA? Desde hace años llevamos arrastrando una constante crisis educativa. La vieja aspiración, y el poco avance conseguido, de que la escuela elimine las desigualdades sociales mantiene un residuo de inconformismo que, en épocas como las actuales de convulsiones y crisis humanas, sociales, políticas y económicas, se agudiza sobremanera.…

a través de VOLVAMOS A LAS AULAS — INED21

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Claves de la nueva selectividad (EVAU). Junio de 2017

20 de marzo de 2017

Aunque todavía no se conoce con exactitud la estructura  de la prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad, EVAU (anteriormente conocida como PAU), se pueden concretar algunas características, que son bastante similares a lo que se ha venido haciendo en los últimos años. Veamos lo más destacable de lo que conocemos:

La prueba se divide en dos fases, prueba de acceso (lo que antes de denominaba fase general) y prueba de admisión (anteriormente fase específica), que se celebrarán entre los días 12 y 14 de junio. La primera prueba es obligatoria mientras que la segunda permite subir la nota de admisión. Cada uno de los exámenes tendrá una duración de hora y media, pudiendo elegir entre dos modelos distintos. A continuación, se explica en qué consiste cada fase y las asignaturas objeto de examen.

A) Primera fase de la selectividad: Prueba de Acceso.

Esta fase puntúa de 0 a 10 y consiste en cuatro pruebas obligatorias: Historia de España, Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera II a las que hay que añadir la asignatura troncal relacionada con la modalidad del bachillerato seleccionada.

(imagen de EUSA)

B) Segunda fase de la selectividad: Prueba de Admisión. 

Esta fase está destinada a subir la nota de la prueba de acceso a la Universidad. Nunca baja la calificación obtenida. El alumno que lo desee, puede examinarse de hasta cuatro exámenes para subir su nota de media en selectividad hasta 4 puntos como máximo.

Este año se incluyen más materias en la fase específica para que los estudiantes tengan más opciones para elegir a la hora de subir nota. Las asignaturas objeto de examen que se pueden realizar en la Prueba de Admisión son las siguientes:

  • Artes Escénicas
  • Análisis Musical II*
  • Biología
  • Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente*
  • Cultura Audiovisual II
  • Dibujo Artístico*
  • Dibujo Técnico II
  • Diseño
  • Economía de la Empresa
  • Física
  • Fundamentos del Arte II
  • Geografía
  • Geología
  • Griego II
  • Historia de la Filosofía
  • Historia del Arte
  • Historia de la Música*
  • Latín II
  • Matemáticas Aplicadas CCSS II
  • Matemáticas II
  • Química
  • Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica*
  • Tecnología Industrial II*

* Las seis nuevas materias que ha incluido el Distrito Único Andaluz para la EVAU 2017.

Nota media para acceder a la Universidad

La obtención de un 4 de media en la prueba de Selectividad será suficiente para realizar la media con el expediente de bachillerato. Si tras la ponderación de las notas obtenidas en Bachillerato (que representa un 60%) y en Selectividad (que representa un 40%), el estudiante supera la nota media final de 5 podrá acceder a un grado universitario (catálogo de gradosy realizar la preinscripción universitaria.

Otras informaciones de interés:

Exámenes y orientaciones sobre las pruebas de acceso y de admisión

Fechas más relevantes del proceso de preinscripción para iniciar estudios en grados universitarios

Distrito Único Andaluz

calendario-evau

¿Estudiar más o estudiar mejor?

16 de marzo de 2017

Imagen relacionada

Ayer se publicó en el blog OrienTapas una entrada titulada ¿Por qué al estudiante se le dice habitualmente “ESTUDIA MÁS” en lugar de “ESTUDIA MEJOR”? Efectivamente, los profesores solemos utilizar expresiones como “su hijo estudia poco” o “no le dedica el tiempo suficiente”, como si la cantidad de horas empleadas delante de un libro o preparando exámenes fueran la garantía de que el estudiante asimila correctamente aquello que el docente quiere que aprenda (aquí no quiero entrar a fondo en si lo que el docente considera que debe aprender el alumno es lo que la persona o la sociedad necesitan que aprenda, porque sería entrar en otro debate diferente).

La experiencia nos muestra que cada estudiante tiene unas capacidades que lo diferencian de los demás. Unos pocos tienen una memoria casi fotográfica, eidética, que les permite recordar prácticamente todo sin esfuerzo, por lo que, dadas las características de la educación tradicional, con leer unos días antes lo que necesitan repetir en los exámenes no necesitan más. Esos alumnos seguramente se aburrirán enormemente en clase si no disponen de otros alicientes. La mayoría de los estudiantes, sin embargo, tienen que recurrir a estrategias diferentes que, si no son abordadas y revisadas correctamente por los docentes, conllevan un esfuerzo innecesario porque se suple la técnica con el tiempo que se tiene que dedicar para alcanzar un mismo objetivo (es muy interesante la presentación sobre Estrategias y Técnicas de Aprendizaje que resume las principales herramientas que se pueden usar en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

Por último, mencionar los consejos sobre la preparación de exámenes que se recogen en elorientablog que, dadas las fechas, vienen muy bien. Y no olvidéis todas las entradas que hay en nuestro blog sobre técnicas de estudio, preparación de exámenes, cómo evitar la ansiedad, etc. Busca y las encontrarás.


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