Posts Tagged ‘tutoría’

Cuestionarios vocacionales y otros contenidos

16 de febrero de 2017

Una de las grandes ventajas de la red es que no es preciso estar elaborando continuamente materiales ni buscar contenidos ni organizarlos. Con un poco de paciencia, seleccionando y dando a conocer lo que hacen otros compañeros ya tenemos gran parte del trabajo realizado y podemos tener actualizada nuestra web o nuestro blog. Puede parecer un poco hipócrita y quizás nos llamen aprovechados. Pero reconozco que esta página se surte en gran medida de lo que mis compañeros y compañeras elaboran. Hace años, cuando ejercía de orientador en mi instituto, sí elaboraba muchos contenidos, presentaciones, materiales de estudio, etc., pero ahora, una vez jubilado, siento decir que me he vuelto un poco vago, así que dedico algún tiempo a la semana a comprobar qué es lo que han hecho otros orientadores y cuando me gusta, enlazo sus contenidos, así me mantengo al día, que nunca está de más, y mantengo esta página. Llamadme aprovechado o caradura y tendréis razón, pero es lo que hay.

Esta vez me he encontrado con una página de Ana Camacho que organiza los contenidos en varios apartados: cuestionarios de desarrollo vocacional, recursos sobre inteligencia emocional, cortos, películas, neurociencia… Muy recomendable para los departamentos de orientación y trabajos de tutoría.

Cuestionarios de Desarrollo Vocacional

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Recursos sobre Inteligencia Emocional

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Cortos muy cortos con gran CONTENIDO EDUCATIVO

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Si quieres ver todo el contenido, pulsa en el enlace siguiente:

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DNIP. 30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz.

29 de enero de 2017

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Mañana se celebra y hay muchos escépticos que dicen que eso no sirve para nada. Pero no debemos caer en el desaliento. Si miramos a nuestro alrededor puede parecer que el mundo se está volviendo loco, que hay cada vez más conflictos bélicos, más violencia, más políticos ineptos que desprecian a los seres humanos, más personas que tienen que dejar sus hogares y huir de guerras y persecuciones por motivos religiosos, económicos, políticos. Pero también hay ejemplos de lo contrario, de solidaridad, de búsqueda desesperada de la paz, de lucha por la dignidad. Por eso es importante que cada uno de nosotros, dentro de nuestras posibilidades, ponga su grano de arena y no se olvide de los que sufren, luche en su entorno más cercano por mejorar las condiciones de sus semejantes. La escuela y el instituto son lugares en los que se debe trabajar cada vez más y mejor por conocer y reflexionar sobre la injusticia, la falta de libertades, la desigualdad y concienciar a los estudiantes de que ellos son el futuro y que tienen en sus manos cambiarlo.

Por eso es importante que, al menos una vez al año, se celebre un día que recuerde todas esas situaciones terribles e injustas. En este blog hay muchas actividades relacionadas con el DNIP (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), pero ahora propongo las que se recogen en la página de Aika Educación en los siguientes enlaces:

30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz

¿Te faltan ideas para hablar de la paz en el aula? Te damos cinco.

El viaje de los refugiados: once cortometrajes para el aula

Documentos para tutores 2016-2017

9 de septiembre de 2016

Excelente trabajo de elaboración y de recopilación de documentos la realizada por Agustín García Lázaro, orientador del IES Fernando Savater, de Jerez, con su blog elorientablog. Es uno de que más he utilizado durante mi etapa como orientador y que recomiendo utilicéis a menudo.

En esta entrada se pueden encontrar todos los documentos que se necesitan tanto para el inicio del curso como para su uso a lo largo del mismo y  la normativa básica (pinchar en la imagen).

Informe sobre Perspectivas Laborales de Estudiantes de Enseñanzas Medias 2016

17 de junio de 2016

Informe e

La Cámara Oficial de Comercio de Sevilla y su centro educativo EUSA han presentado su informe anual e² 2016: Perspectivas de los alumnos de enseñanzas medias de Sevilla sobre empleabilidad futura y mercado de trabajo. En la página web de EUSA se hace un resumen del informe que es bastante llamativo y elocuente:

  1. Los estudiantes ven fundamental recibir información sobre el mercado de trabajo que les ayude a elegir los estudios en los que continuarán posteriormente. Sin embargo, son conscientes de la falta de información y de la validez de la información con la que cuentan.
  2. Los campos laborables más demandados son la sanidad, la educación, la tecnología e informática, y la defensa.
  3. El 40% de los estudiantes ven su futuro laboral en la administración pública y el 34% montaría su propia empresa. Sin embargo, consideran que sus padres preferirían mayoritariamente (45%) que fueran funcionarios el día de mañana.
  4. El 42% considera que su primer salario que tendrá limpio en su bolsillo se encontrará entre 1.500€ y 3000€, incluso un 6,6% considera que su primer salario neto estará por encima de los 3.000€ mensuales.
  5. El 47% de los estudiantes de bachillerato cree que comenzará a trabajar con un contrato indefinido y necesitará entre 6 y 12 meses para acceder a su primer empleo cuando finalice los estudios.
  6. El 44,5% piensa que tendrá que emigrar a otro país para encontrar empleo.

Los puntos 4 y 5 llaman la atención por lo que supone de desconocimiento de la situación del mercado de trabajo actualmente en nuestro país. Es lógico que con 15 o 16 años los estudiantes no estén al día ni tengan una información completa de los problemas que afectan a la situación laboral, pero es importante que se trabaje este aspecto desde los Departamentos de Orientación y las tutorías.

El método finlandés para acabar con el acoso escolar

3 de junio de 2015

Han pasado casi dos semanas desde que ocurrió el desgraciado suceso del suicidio de una alumna tras sufrir acoso escolar. Desde entonces se ha escrito mucho, se ha expedientado al director, se han intentado buscar explicaciones (carencia de protocolos claros, falta de recursos humanos en los centros, escasa sensibilidad en la sociedad, etc.). Pero está claro que el acoso escolar o bullying es una realidad, que quizás no esté muy extendida pero que existe. Por eso es importante abordarla desde todos los medios posibles.

En este mismo blog hemos publicado abundante material y experiencias sobre el tema, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía tiene establecido un protocolo actuación en supuestos de acoso escolar, otros compañeros orientadores e institutos también tienen mucho material sobre el bullying, en las tutorías de se realizan actividades y se dan charlas sobre el tema, etc. Sin embarbgo, parece que el esfuerzo y la mentalización no da los resultados apetecidos.

Una opción es conocer y analizar experiencias que han demostrado dar resultado en otros países, como por ejemplo, Finlandia. Se ha publicado en estos últimos días el método finlandés para acabar con el acoso escolar y el ciberbullying, denominado KiVa (acrónimo de dos palabras finlandesas, Kiusaamista Vastaan, cuyo significado es “contra el acoso escolar”). Después de varios años de implantación, los resultados se pueden considerar excelentes, ya que los casos de acoso escolar desaparecieron en el 79% de las escuelas y se redujeron en el 18%, además de aumentar el bienestar escolar y la motivación por estudiar, así como la disminución de la angustia y la depresión.

¿En qué consiste este método? KiVa intenta cambiar las normas que rigen el grupo. Dentro del grupo están los otros, esas personas que no acosan, que observan, que son testigos y que se ríen. Los estudiantes reciben una veintena de clases a los 7, 10 y 13 años para reconocer las distintas formas de acoso y mejorar la convivencia. Hay diez lecciones y trabajos que se realizan durante todo el curso académico sobre el respeto a los demás, la empatía… Cuentan con material de apoyo: manuales para el profesor, videojuegos, un entono virtual, reuniones y charlas con los padres… KiVa establece que los vigilantes del recreo usen chalecos reflectantes para aumentar su visibilidad y para recordar a los alumnos que su tarea es ser responsables de la seguridad de todos. Además, en cada colegio hay un equipo formado por tres adultos que se ponen a trabajar en cuanto tienen conocimiento de un caso de acoso escolar o ciberbullying en el centro.

Para conocer más sobre este método, se proporcionan dos enlaces; el primero es un artículo en el periódico ABC y el segundo una guía.

Así combate Finlandia el acoso escolar y el ciberbullying en las aulas (Periódico ABC)

Programa KiVa contra el acoso escolar. Guía para padres

qué es acoso escolar

 (Fuente: muhimu, historias que de verdad importan)

Cuaderno de información académica para alumnado de 4º de ESO

21 de abril de 2015

El Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deporte de Sevilla ha publicado un cuaderno de información académica muy completo y actualizado dirigido al alumnado de 4º de ESO. En este curso tienen que tomar una serie de importantes decisiones (seguir con los estudios de Bachillerato, cursar un ciclo formativo o incorporarse al mundo laboral), lo que hace precisa la adquisición de una serie de informaciones sobre las alternativas académicas y profesionales, los requisitos para cada estudio o profesión, conocer las propias habilidades, aptitudes e intereses, etc.

Este cuaderno, junto con el asesoramiento de orientadores, tutores, familias y otras fuentes de información que también puedes encontrar en este Blog, facilitarán la decisión y puede dar respuesta a muchas de las dudas que se puedan plantear.

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Incertidumbre, empatía e inteligencia emocional

29 de marzo de 2015

El ser humano siempre intenta buscar una explicación a todo lo que acontece a su alrededor y a lo que le ocurre a él mismo, a las causas de los acontecimientos, de los hechos, de sus actos. Desde sus primeros tiempos como ser inteligente, el hombre ha sentido curiosidad por todo lo que le rodea. Cuando no encontraba una explicación lógica, se inventaba respuestas mágicas o apelaba a la voluntad o al capricho de los dioses. La filosofía, la madre de todas las ciencias, nació precisamente por aplicar un sentido racional a las preguntas y a sus respuestas. Sin embargo, a pesar de los enormes avances en todos los campos de la ciencia, las preguntas sobre los grandes misterios de la vida siguen sin encontrar respuestas convincentes.

Esta semana ha ocurrido un hecho terrible que nos ha conmovido profundamente: el accidente de un avión de la Compañía Germanwings provocado por el copiloto Andreas Lubitz. Según todos los indicios el citado copiloto aprovechó un momento que se quedó solo en la cabina para cerrar la puerta, impedir que se pudiera abrir desde fuera y hacer descender el avión hasta que se estrelló en los Alpes con 150 personas a bordo que murieron instantáneamente. Y a partir de ese momento comenzaron a buscarse explicaciones indagando en su pasado: que estaba siendo tratado por un Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG), que estaba pasando por una crisis existencial, que sufría desprendimiento de retina lo que le impediría pilotar un avión y provocaría una profunda depresión… Seguramente todas ellas y alguna causa más que desconocemos, unido a una personalidad compleja, determinaron su acción final. Y con ella no sólo provocó su muerte sino también la de 149 personas más.

Lo que quiero explicar con todo lo anterior es algo muy distinto: la enorme complejidad del ser humano, que en interacción con todo lo que le rodea, convierte su vida en una fuente de incertidumbres. No es que no podamos controlar nuestro destino, es que son tantos los imponderables que nunca podremos llegar a preverlos todos: accidentes, catástrofes naturales, casualidades… Esto no nos debe paralizar ni sumir en la desesperación. Siempre ha sido así, es y será de este modo y debemos ser conscientes y realistas. Lo queramos o no, la incertidumbre existe y nos rodea (recomiendo la lectura de El Mundo ¿Por qué es imposible eliminar la incertidumbre?). Creo que este es buen punto de partida y un buen tema para trabajar con nuestros estudiantes de secundaria: la incertidumbre, lo que podemos y no podemos controlar, cómo deberíamos afrontar nuestra vida, cómo tomar buenas decisiones…

Lo que debemos hacer es vivir nuestra vida como si fuéramos capaces de controlarlo todo, por lo menos lo que está en nuestras manos. Lo que nos queda es intentar mejorar lo más cercano, lo que conocemos, lo que podemos, en cierta medida, explicar. Y empezar por nosotros mismos, intentando conocernos y cambiar lo que consideramos más negativo. Vivir y convivir con los demás, ayudarlos y dejar que nos ayuden, quererlos y dejar que nos quieran. Puede ser un buen momento para apelar a dos conceptos sobre los que hemos hablado varias veces, la empatía y la inteligencia emocional y aprovechar una de las entradas del Blog Justifica tu respuesta de Santiago Moll: La respuesta empática, ¿por qué la gente no escucha? Si desde nuestra más temprana edad se nos educa en la empatía, seguro que la convivencia, la tolerancia, el respeto serían mucho más visibles en nuestra sociedad. Y desde la escuela y desde los Institutos podemos realizar una labor muy positiva. En el siguiente cuadro se resume de manera muy clara la forma de responder de alguien que no tiene empatía de aquél que sí la tiene y la diferencia entre aquel que comprende e intenta ayudar y el que sólo piensa en sí mismo y en sus problemas. Quizás Andreas Lubitz fuera muy inteligente y estuviera muy bien preparado. Pero carecía de algo fundamental: el respeto a sí mismo y a los demás.

Respuesta empática

Guía del estudiante de la Universidad de Granada

27 de marzo de 2015

Muchas unviversidades están publicando en estas últimas semanas unas guías de orientación que informan de los estudios que se pueden realizar en sus centros, las características de los grados y de los másteres, los perfiles que deben poseer los estudiantes, las notas de corte, salidas profesionales, etc. La Universidad de Granada tiene una amplia experiencia en este sentido y acaba de publicar una Guía del futuro estudiante que puede servir de ayuda no sólo para los estudiantes que realicen sus estudios en dicha universidad sino también para todos los demás.

Para acceder a dicha Guía y descargarla, pulsa en la imagen.

guia-granada-2015


PROFESOR EN LA SECUNDARIA

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OrientaGuía

Guía de orientación en secundaria para alumnos y padres de Murcia.

Mónica Diz Orienta

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INED21 es un Magazine especializado en educación y aprendizaje.

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