Archive for the ‘guía’ Category

Guía práctica para la Orientación Educativa con TIC y en Red

20 de enero de 2017

Alberto del Mazo, incansable trabajador por la orientación y la educación, viene realizando una admirable labor como difusor, animador y coordinador de numerosas actividades orientadoras que tienen como núcleo central las TIC y las redes sociales. He tenido bastante relación con él, siempre a través de las redes, y aunque ya estoy jubilado espero seguir en contacto, no sólo con Alberto, sino con otros orientadores y orientadoras en activo o que, como yo, se hayan jubilado también. Porque a aquellos que nos ha apasionado nuestro trabajo es difícil que nos aparten definitivamente de él. Lo haremos a otro ritmo, con otra perspectiva, más esporádicamente.., pero creo que nunca abandonaremos del todo la educación, la llevamos demasiado dentro.

Alberto ha elaborado y publicado una Guía en la web OrienTapas que recopila buenas prácticas, enlaces, artefactos digitales, etc., todos ellos relacionados con la orientación. Dedicadle algún tiempo, navegad por el documento y seguro que os llevaréis una agradable sorpresa que facilitará vuestra labor orientadora.

Pinchad en el siguiente enlace o en la imagen:

Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en Red

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Guía escolar 2015. Dos Hermanas

22 de abril de 2015

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Como en años anteriores, los orientadores y orientadoras de Dos Hermanas hemos elaborado una Guía de Orientación Escolar que pretende dar a conocer toda la oferta educativa de nuestra localidad y del entorno más próximo (Sevilla, Alcalá de Guadaira, Los Palacios y Villafranca…), con objeto de que los estudiantes puedan tomar una decisión con la mayor información posible. Se proporcionan datos sobre los centros públicos y concertados de Dos Hermanas, las alternativas al finalizar la ESO, los ciclos formativos, los bachilleratos, la educación de adultos, las becas y ayudas al estudio, otras actividades de formación de la localidad, etc, es decir, todo lo que un estudiante o un adulto puede necesitar para decidir sobre su futuro con garantía.

Guía de Estudios Oficiales de Sevilla 2015

23 de marzo de 2015

Guía elaborada por el Campus Universitario y Superior de la Cámara de Comercio de Sevilla, (EUSA y Nuevas Profesiones) que  recoge toda la oferta formativa de Sevilla y provincia.

En esta guía se puede consultar la totalidad de estudios oficiales de Sevilla, incluida la oferta universitaria de carreras de Grado y Ciclos Formativos, centros de enseñanza, notas de corte de ciclos y grados, formación en idiomas, becas… También se proporciona información sobre enseñanzas artísticas, sobre las Pruebas de Acceso a los distintos niveles de enseñanza, la UNED, etc.

Todo esto hace que la GUÍA DE ESTUDIOS OFICIALES DE SEVILLA sea un manual de orientación muy recomendable, no sólo para los estudiantes, sino también para los padres, ya que da una visión amplia y completa de todas las alternativas que pueden elegir sus hijos.

Para acceder a la guía, pinchar en la siguiente imagen.

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El tránsito entre etapas educativas. Guías y cuadernos de orientación

25 de febrero de 2015

transito1Dentro de unos días (del 1 al 31 de marzo), comienza el período de escolarización, de solicitud de centros, en Andalucía (enlace al Portal de Escolarización). Una de las actividades más demandadas por el alumnado y por sus familias es la de conocer las alternativas cuando finaliza o comienza una etapa educativa, por ejemplo la ESO o el Bachillerato. Todos los centros suelen realizar actividades de tránsito: visitas de los estudiantes de primaria o de ESO a los institutos, jornadas de puertas abiertas dirigidas a los padres, reuniones de coordinación entre el profesorado de los centros adscritos y los de acogida, charlas organizadas por los Departamentos de Orientación, etc. Además de las transformaciones físicas y emocionales que acontecen a los 12 o 13 años, precisamente cuando comienzan la educación secundaria, también se producen otros cambios: cambio de centro, de compañeros, de profesorado, de asignaturas, de normas. Todo eso produce intertidumbre, dudas, inseguridades, incluso miedos. Y no sólo en los alumnos, sino también en sus padres. Por eso es tan importante que el tránsito entre etapas y centros se produzca de manera coordinada y planificada, para evitar que se produzcan las mencionadas situaciones.

transito2Por otro lado, el próximo curso comienza a implantarse en la ESO y en Bachillerato la nueva Ley de Educación, lo que viene a sumarse a toda la incertidumbre anterior. Eso explica la importancia de trasladar a la comunidad educativa la mayor información posible y recabar de los centros de procedencia de los alumnos todos los datos posibles (cuestionarios, reuniones de equipos directivos y tutores, orientadores de IES y EOE, dificultades y problemas del alumnado, coordinación curricular, etc.).

A continuación se insertan varios documentos que pueden servir a los orientadores para preparar el tránsito, entre ellos un cuestionario que se facilita al alumnado de primaria y que se utiliza en los centros de nuestro barrio, Montequinto.

Cuestionario de tránsito

Cuaderno de Orientación de Cádiz. Curso 2015-2016

Guía de Orientación de Granada. Curso 2015-2016

Además, en los siguientes documentos se encuentran de manera clara y resumida todos los cambios de la LOMCE. Es importante conocerla a fondo porque va a condicionar, si nada lo impide, la educación de los próximos años.

Guía sobre la LOMCE de Cantabria

Resumen de la LOMCE

Trastorno del Espectro Autista. El Síndrome de Asperger

17 de febrero de 2015

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El Grupo de Orientación de Dos Hermanas, formado por los orientadores y orientadores de los IES y del Equipo de Orientación Educativa de esta localidad, lleva varios años trabajando en diferentes temas que son propuestos a partir de los problemas que van surgiendo en la práctica diaria. En el presente curso se han formado tres subcomisiones, una de las cuales es la que se refiere al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y, más en concreto, al alumnado con Síndrome de Asperger. Aprovechando la experiencia de varios de los componentes y la gran cantidad de material que se ha utilizado en las reuniones realizadas desde comienzos del presente curso escolar, se ha trabajado, fundamentalmente, en los criterios diagnósticos, los síntomas y los modelos de intervención.

En el año 1944 el pediatra vienés Hans Asperger describió una serie de patrones que se presentaban en algunos pacientes, fundamentalmente de sexo masculino: a pesar de presentar una inteligencia y un desarrollo del lenguaje normales, tenían graves deficiencias en las habilidades sociales, no sabían comunicarse eficazmente con los demás y presentaban problemas de coordinación. Desde entonces, se han mejorado y afinado los criterios de diagnóstico, el trabajo individual, con la familia y con los grupos sociales con los que interaccionan, se han creado una gran cantidad de asociaciones, etc.

En los centros educativos es muy importante crear un ambiente adecuado, que el profesorado y los compañeros y compañeras conozcan el problema y sepan cómo enfrentarse a las diferentes situaciones y que la coordinación y la colaboración con las familias afectadas sea constante y fluida.

A continuación se recogen una gran cantidad de enlaces y de documentos que pueden ayudar tanto a los padres como a los profesores a conocer en profundidad este trastorno.

Guías y otros materiales

Espectro del Autismo

Resumen sobre el Síndrome de Asperger

Guía teórica y práctica sobre el Síndrome de Asperger

Síndrome de Asperger. Estrategias prácticas para la clase. Una guía para profesores (adaptado por Jesús Jarque, en familiaycole.com)

El Síndrome de Asperger. Guía (Asturias)

Asperger: recursos para padres y familias (Fundación AMASPERGER Chile)

Materiales del EOEP-TGD de Cáceres sobre Trastornos del Espectro Autista (TEA)

Materiales para la intervención educativa en contextos naturales con alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo

Adaptaciones curriculares en Autismo

10 síntomas del Síndrome de Asperger

Consejos prácticos sobre el Síndrome de Asperger

Asperger en el ámbito educativo

Educando a niños con Síndrome de Asperger

Póster sobre el Síndrome de Asperger

Guía de intervención escolar con alumnado de Primaria

Guía de intervención escolar con alumnado de Secundaria

Similitudes y diferencias entre los síntomas de TDAH y Síndrome de Asperger

El día a día de un chico con Síndrome de Asperger (Manual de instrucciones con pictogramas)

Asperger Alicante. Recursos

Asperger Aragón. El Síndrome de Asperger. Intervenciones psicoeducativas

Páginas web

Psicodiagnosis (Síndrome de Asperger)

Espectro Autista

KidsHealth

Federación Asperger de España

El 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger

Instagram y los adolescentes

8 de febrero de 2015

instagram

Twitter, Whatsapp y Facebook eran, hasta hace poco, las redes sociales más utilizadas por los adolescentes. Pero en unos meses Instagram se ha populariazado y el pasado mes de diciembre alcanzó los 300 millones de usuarios y superó a Twitter. En España, según un estudio al que hice referencia hace un año en la entrada Dos estudios sobre el uso de Internet y de los móviles en niños y adolescentes, el acceso a las redes sociales entre los menores españoles de 11 a 14 años es mayoritario. Nada menos que el 72% de los usuarios de 11 a 14 años con smartphone accede a redes sociales desde su terminal.

En una entrada de El Huffington Post titulada La red social Instagram arrasa entre niños y adolescentes  se dice:

Lo que comenzó siendo una red centrada en la fotografía se ha convertido en un entorno en el que los adolescentes conversan, se envían mensajes y hablan de sus cosas, planes, inquietudes, grupos musicales, etc, etc. Es para ellos un verdadero medio de comunicación, en el que se envían de forma cotidiana hasta fotografías con los ejercicios que ha puesto el profesor de matemáticas, de lengua o de cualquier otra asignatura. Muchos de ellos hacen un uso responsable, cuidando lo que dicen, las fotos de suben, y respetando la privacidad de los demás. Pero en otros casos no sucede así, y podemos encontrar a niños o niñas de 11 años subiendo fotografías que no deberían publicar, o utilizando la herramienta de forma inadecuada. Si unos padres deciden que su hijo/a menor de 14 años tenga un perfil en Instagram, deben implicarse y prepararle. Sentarse con ellos, practicar e incluso aprender a su lado, les permitirá iniciar a sus hijos en su manejo abordando aspectos como el tipo de fotos, la configuración de la privacidad, el respeto a los demás y otras cuestiones de forma natural.

Al final de ese reportaje se inserta un enlace a una Guía para padres sobre el uso de Instagram. Nunca está de más informarse y ponerse al día sobre unas herramientas que nuestros hijos manejan con total soltura, que tienen muchas ventajas pero que también pueden suponer algunos riesgos que, siguiendo los consejos que se incluyen en la Guía, se evitan con facilidad.

15 Fantásticas Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula

2 de febrero de 2015

Blog de Gesvin

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HABLEMOS DE EDUCACIÓN

Howard Gardner, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en el año 2,011. La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia; lo cual contraviene décadas de prácticas pedagógicas dado que la realidad es que, en la gran mayoría de las escuelas, se adaptan y desarrollan currículos uniformes en los que los alumnos han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma.

Hoy…

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Guía Digital del Patrimonio Cultural de Andalucía

18 de enero de 2015
La Guía Digital del Patrimonio Cultural de Andalucía es una herramienta que permite obtener el conjunto de información del patrimonio disponible por cada uno de los municipios andaluces, a partir de diferentes recursos de información: imágenes, cartografía, recursos electrónicos, bases de datos, etc. Es una fuente de referencia para conocer el patrimonio cultural de los municipios de Andalucía. Puede ser de gran utilidad para profesorado y alumnado por el gran volumen de información que contiene, que se va incrementando sistemáticamente y que, por ahora, se resume en las siguientes cifras:
– Patrimonio inmueble – 26.000 registros sobre bienes inmuebles
– Patrimonio mueble – 70.000 registros sobre bienes muebles
– Bibliografía de Patrimonio Cultural – 41.500 referencias bibliográficas
– Imágenes – 15.000 documentos gráficos
– Recursos electrónicos – 1.220 recursos electrónicos
– Paisaje cultural – 32 demarcaciones paisajísticas
– Rutas culturales – 16 rutas culturales
– Monografías multimedia – 6 monografías multimedia
– Cartografía digital – 4.500 bienes georreferenciados
Para entrar en la Guía, pincha en la imagen:
 guia-patrimonio

Guía de orientación profesional coordinada

5 de noviembre de 2014

La Fundación Bertelsmann ha presentado una guía que tiene como objetivo ayudar a Institutos de Educación Secundaria y a Centros de Formación Profesional a diseñar y aplicar su propio plan de orientación profesional. Es un manual práctico que puede ser de utilidad para los orientadores y otros profesionales de la orientación.

La Guía se organiza en los siguientes apartados, cuyos títulos nos aproximan a los contenidos que podemos trabajar:

  • Planificación de la Orientación Profesional en el Ámbito Escolar
  • Aplicación de la Orientación Profesional en el Ámbito Escolar
  • Acciones de Orientación Profesional. Este último apartado contiene propuestas, recursos y enlaces complementarios en cuatro grandes dimensiones:
    • Actividades en clase.
    • Actividades extracurriculares.
    • Cooperación centro educativo – mundo laboral o productivo.
    • Cooperación centro educativo – otros colaboradores.

Se puede acceder al contenido completo pinchando en la siguiente imagen:

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Guía para estudiar una carrera universitaria en el Reino Unido

22 de octubre de 2014

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Cada vez son mas numerosos los estudiantes españoles que deciden estudiar una carrera universitaria en el extranjero, más en concreto, en el Reino Unido (más de 9.000 en el curso 2012/2013), fundamentalmente por cercanía con España y por perfeccionar el inglés. Y también porque los estudiantes que cursan parte de su carrera en universidades internacionales tienen más habilidades y posibilidades para conseguir un empleo en el futuro (véase la entrada El paro entre los jóvenes que han sido Erasmus es un 23% menor).

En Reino Unido no existe la selectividad ni las notas de corte para acceder a un grado. Cada universidad fija unos requisitos de acceso y uno de los criterios para realizar la criba es la nota media obtenida en primero y segundo de Bachillerato. Los estudios universitarios en Reino Unido están homologados dentro del Plan Bolonia, la diferencia es que la duración es de tres años y no de cuatro como en España.

Uno de los aspectos más importantes es que los estudios pueden salir gratis en Escocia (el gobierno escocés cubre el 100% de los gastos de matrícula), en Gales cubre el 40% e Inglaterra ofrece a los alumnos préstamos sin intereses a pagar en 30 años. El principal requisito es ser ciudadano de un país miembro de la Unión Europea, ser admitido en alguna universidad y que el grado esté en la lista aprobada por el Gobierno.

Toda la información la podéis encontrar en el siguiente enlace:

Guía para estudiar un Grado en Reino Unido


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Guía de orientación en secundaria para alumnos y padres de Murcia.

Mónica Diz Orienta

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